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        1. 學術引領促提升 師德師風鑄師魂——2023上游學校暑期第二階段培訓(二)

          作者:小編 更新時間:2023-08-26 點擊數:

            俯首耕耘春花,抬頭方見秋黃。

            ? 8月13日上午,三沙源上游學校暑期第二階段培訓的第二天,聚焦“高質量師德師風建設”。從廣義的師德建設-在“課題研究”中求真,在“神奇的中醫”中呵護身心,在教師修養提升和新學期師德建設中強化要求,謀求建設上游高質量師德師風。

          第一部分

          校內獲獎課題展示研究成果

          實踐輻射力獎民主測評

            對校內研究成果的實踐輻射力評定是《三沙源上游學校校內學術研究經費獎勵方案》(2022修定)中的新增舉措。評定方式是校內教職工民主測評、行政班子與骨干教師對影響力大小測評,各占50%。根據測評結果,依據輻射力大小,在行政會上形成決議,確立獎勵額度。本次參加現場展示匯報的有3項獲獎課題。

            基于“四個習慣”提升初三學生數學結構化思維能力的策略研究——蘇伶俐

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            蘇伶俐老師,2022年上游學校招標課題主持人,匯報了《基于“四個習慣”提升初三學生數學結構化思維的策略研究》。報告中,她重點就初三數學組在“四個習慣”(傾聽、總結、表達、合作)落地中的具體做法和成效。他們通過細化“四個習慣”的操作,提高教學的針對性,增強學生學習的主動性,助力學生的結構化思維。通過以花秀萍老師為代表的初三數學組的合作,呈現出全員參與的“四個習慣”落地的高效課題,在刻意訓練“三個關鍵詞”(解構、關聯、留存)落地的過程中,學生人人敢表達、愛合作,會傾聽、好總結,不僅增強了學生對數學學習的信心,而且顯著提高了中考數學成績。

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            初中語文閱讀教學“四個習慣”落地策略研究——尚云貴

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            尚云貴老師,也是2022年上游學校招標課題組主持人,匯報了《初中語文閱讀教學“四個習慣”落地策略研究》。通過研究,他們課題組提出:基于結構化教學理論,設計符合學生認知發展水平教學任務,能有邏輯地刻意訓練學生貫通起課上、課下,幫助學生養成“傾聽、總結、表達、合作”的好習慣,讓“四個習慣”,而通過“解構、關聯、留存”的結構化思維培養,能讓學生在閱讀課中掌握解構文本、關聯已知信息、結構化留存知識的能力。

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            基于結構化教學的“五個一”學術型教師培養路徑實踐研究——劉歷紅

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            劉歷紅副校長作為2021年校內一般課題主持人,匯報了《基于結構化教學的“五個一”學術型教師培養路徑實踐研究》。首先,她指出,2019年上游學校將建設學術型學校作為戰略發展的突破口,因此培養學術型教師就是教師發展工作的重中之重,這是“為什么”選擇研究這個問題的原因。其次,“五個一”指的是從理論輸入“兩個一”(一本結構化教學著作、一篇結構化教學論文)到實踐輸出“三個一”(完成一節結構化教學設計、執教一節結構化教學課、撰寫一篇結構化教學課例),以此貫通理論與實踐,促進結構化教學落地。其次,她闡明做課題需要分工合作,并介紹了研究過程中課題組成員完成的任務;其三,她論述了研究發現。從課題組成員的研究感悟中,可以感受到:重視理論輸入,輸出實踐成果,是學術型教師培養的基本路徑。而加強自覺學習,創造性實踐,重視反思與成果轉化,才能讓一線教師真正成為學術型教師。

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          第二部分

          健康教育專題講座

          自己才是自身健康最好的大夫

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            為增進教師的身心健康,幫助教師建立預防疾病的科學理念,特邀自治區婦聯“巾幗健康行動”百場宣講活動走進上游。本次講座的專家是自治區中醫院暨中醫研究院康復中心副主任徐創龍醫師。他在《中醫傳統康復在疾病防治中的推廣與實踐》的講座中提到:健康是生命的基礎,是幸福的基礎,自己才是自身健康最好的大夫。他重點從日常生活中的飲食起居,運動康復等方面,幫助大家了解和掌握對常見疾病的科學預防手段。最后,徐創龍醫師還特意留出時間,用中醫推拿手法,現場為上游教師進行調理。

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            茶歇期間輕松時刻,張旭磊老師帶領全體教師進行身體放松活動。

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          第三部分

          教師個人修養?提升專題報告

          加強提高自身修養

          做內心豐盈強大的人

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            青銅峽七中劉曄副校長,以《大度做人 克己做事——教師個人修養提升之我見》為題進行專題報告。她結合自身的研究與體會,從中國傳統文化,基于真實的案例,就“何為修養”“修養的表現”進行分析,并就“如何提升”自身修養提出建議。首先,要樹立“我們自身的修養不能脫離實踐”的立場;其次,要從“想、做、堅持”三個方面自覺加強修煉。一是要“想成為”修養高的人、修養高的教師;二是要主動反思、找差距,敢于承認自己的不足或錯誤,在學習、實踐中不斷成長;三是在做人做事上,不僅要知道什么是好的,更重要的是能做到才是真的。

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          第四部分

          師德師風建設部署與要求

          把立德樹人融入教育教學全過程

            


            為進一步推進德師風建設,上游學校黨總支薛海林書記以“師德師風建設永遠在路上”為主題,對新學期師德建設提出要求。他希望,全體教工一定要守住底線,不越紅線,堅決不碰高壓線,始終堅守為黨育人,為國育才的初心使命,把立德樹人融入到教育教學全過程,以更加執著的追求,更加專注的投入,更加昂揚的斗志,更加壯麗的情懷投入到偉大的教育事業中。為把上游學校建成國家基礎教育高質量發展的西部一流,全國知名,素質教育典范的一流名校而共同奮斗。

            


            結語

            “百舸爭流、千帆競發”,為期一天半的暑期第二階段培訓圓滿結束,上游教職工收獲滿滿。新學期,新氣象,讓我們一起努力,頂峰相見!

            文字與制作:張和陽 蔣淼淼 張安琪

            圖片:郭海燕 買芮

            審核:劉歷紅

            終審:王力爭


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